-->

 

نحو التأصيل لعلم الإبداع

الإجراء الرابع:

إنشاء تخصص أكاديمي لعلم الإبداع

لتنشئة باحثين متخصصين في علم الإبداع بمعناه الشامل، فأنه مما يدعم تأسيس هذا العلم على المستوى الاكاديمى إنشاء تخصص اكاديمى لعلم الإبداع، بحيث يشمل ذلك :

  • انشاء برنامج/أوقسم أكاديمى تغطى مقررات برنامجه مكونات النموذج التصنيفي المقترح.
  • إنشاء دبلوم تطبيقي متخصص في علم الإبداع[1].
  • إنشاء برنامج للدراسات العليا يمنح درجتى الماجستير والدكتوراه في “علم الإبداع”.

وهذا التخصص سيكون على رأس أهدافه تأهيل دارسيه على المستوى الأكاديمي والتطبيقي، حيث يُعِد الدارس ليكون مؤهلا لـ :

  • إجراء البحوث العلمية في مختلف المجالات المعنية بالإبداع.
  • العمل في مجال الصحافة والنقد الأدبي والفني.
  • العمل في مجال الرقابة على المصنفات الفنية.
  • العمل في المؤسسات الراعية للموهوبين.
  • العمل في المؤسسات الراعية للمرأة وحريتها في التعبير.
  • العمل في مراكز البحوث العلمية واللجان المانحة لبراءات الاختراع.

[1] تم بالفعل انشاء دبلوم لعلم الإبداع وفقا للنموذج المقترح تحت اسم دراسات الإبداع وتطبيقاته في كلية الاداب جامعة القاهرة، حيث قدم الباحث مقترحا بانشاء هذا الدبلوم في عام 2013 لقي موافقة مجلس كلية الآداب ثم مجلس الجامعة ، وبدأ الانتظام في الدبلوم بدأ من العام الجامعي (2014-2015 ) تحت مسمى “دراسات الإبداع وتطبيقاته” .

___________________________________________________________________________

دبلوم مهني

دراسات الإبداع وتطبيقاته

2015

 

حول المبررات العامة لانشاء الدبلوم

رغم تعدد التخصصات الاكاديمية المهتمة بدراسة الإبداع داخل الجامعات وخارجها، لايوجد الي الآن ما يجمع بين هذه الجهود المتوازية والمتراكمة، فكل تخصص لايطلع بالشكل الكافى على ما توصلت إليه التخصصات الأخرى، ولم تظهر بوضوح لغة مشتركة بين الباحثين المهتمين بالابداع تساعد على الاستفادة المتبادلة بينهم في هذا الشأن، ومن هنا جاء الاهتمام الحديث بالسعى إلى تكوين فرع علمي مستقل يُعنى بدراسة الإبداع، تحت مسمى “علم الإبداع” Science of Creativity. وهو مسعى يهدف إلى خلق جذور التلاقي بين مختلف التخصصات – من ناحية – وخلق لغة مشتركة بينها من ناحية ثانية ، وتوجية جهود تنمية الإبداع ونشر ثقافته من ناحية ثالثة.

ويمثل “علم الإبداع الترجمة العملية المباشرة للدعوة الحديثة التي تشير إلى ضرورة العودة إلى الاهتمام بالنظرة التكاملية للظواهر الأنسانية، وإعطاء مزيد من الدعم للجهود المبذولة لإثراء “التخصصات العلمية البينية”. والإبداع من هذه الزاوية، يعد من أكثر المباحث العلمية التي ينطبق عليها هذا القول، فهو تخصص “بينى” يجمع بين عدة تخصصات نوعية، حيث يجمع بين المشتغلين في علم نفس الإبداع ، وعلم اجتماع الفن، ودارسي فلسفة الفن، وتاريخ الفنون ، ودارسي الفنون الجميلة والتطبيقية، والمعنيين بالنقد الأدبي والفني ، والمهتمين كذلك بالاختراعات، والتكنولوجيا، والبحث العلمى.  وهذا العلم الناشئ يحاول أن يستفيد من كل أفرع العلم السابقة مجتمعة، ويحاول أن يجمع بين مايقدمه كل تخصص منها على المستوى النظري، والمنهجي، والتطبيقي.

وبتشكل هذا العلم قد يتم التغلب على عديد من المشكلات التي كثيرا ما أشار الباحثون إلى إطراد تفاقمها، وعلى رأس ما يذكرون:  تفتت مناحي تناول الظاهرة الواحدة وتجزرها، وغياب النظرية الشاملة المرشدة لمختلف توجهات تناول الظاهرة الإبداعية، وغياب اللغة المشتركة بين المهتمين بموضوع واحد.

ومن ثم يعتقد بعض الباحثين أنّ هذا الفرع الجديد سيقدّم مساهمة “ثورية” في  حلّ المشكلات التي تواجه الأفراد، والمؤسسات، والمنظمات، والبلدان، والمجتمعات في القرن الحادي والعشرين.

من ناحية ثانية، يقف “الإبداع” في كليات الآداب، بمثابة الموضوع الذي يحظى بالاهتمام المشترك بين مختلف أقسام الكلية، حيث تلتقى حوله دراسات اللغات وآدابها (سواء اللغة العربية، أو اللغات الغربية، أو اللغات الشرقية) و الدراسات التي تندرج تحت العلوم الإنسانية (مثل علم النفس، وعلم الاجتماع ، وعلم التاريخ ، فضلا عن الفلسفة).

من ناحية ثالثة، تهتم عديد من مؤسسات العمل بالإبداع كمحور أساسي لاهتماماتها، أو كمجال من بين أبرز اهتماماتها، على نحو ما نجده داخل المؤسسات المعنية بثقافة الطفل و إبداعه، والمعنية بثقافة المرأة وإبداعها ، وهيئات الرقابة على المصنفات الفنية، والمعنيون بالنقد الفني والأدبي بالمؤسسات الصحافية و الإعلامية، و المشتغلون بمؤسسات منح براءات الاختراع … الى آخره . ويحتاج جميع العاملين في هذه المجالات إلى التزود بثقافة الإبداع، والاطلاع على الزوايا المتباينة لتناول الظاهرة الإبداعية من مختلف جوانبها (الفلسفية، والنفسية، والإجتماعية ، والأدبية ، والفنية، والمنهجية) في إطار نظرة شاملة ومتكاملة.

في ضوء ذلك، يقف إنشاء دبلوم مهنى في علم الإبداع بمثابة السند العلمى لمختلف العاملين المعنيين بمجال علم الإبداع، فهو يسعى _من ناحية_ إلى تقديم الأسس النظرية لهذا العلم الوليد، بما يرفع من ثقافة المشتغلين بهذا المجال، ويتجه _ من ناحية ثانية _ إلى إكساب العاملين  في هذا الميدان مختلف المهارات المتطلبة لإعداد متخصص محترف في هذا المجال المهني متسع التوجهات والأهداف.

الرؤية :

[ الإبداع علم متعدد الرؤى، ومهنة متعددة المهارات ، وثقافة ذات طابع شامل]

“الإبداع” فرع علمى مستقل، متعدد الجوانب، لا يكتمل فهم أبعاده ، أو إتقان تطبيقاته إلا من خلال إكساب المعنيين به المعارف الأساسية و المهارات الضرورية لتفعيل الإفادة منه عمليا ، ونشر ثقافته وذلك من خلال توحيد جهود تناوله، النظرية والتطبيقية ، بحيث يصب ذلك كله _على مستوى العمل_ بما يخدم في خلق متخصصين مهنيين يحترفون مختلف مهاراته الأساسية و يصبحون على وعي شامل بما يتطلبه من ثقافة مهنية ذات طابع كلى. أما الاقتصار على الإعداد الجزئي للمختص في مجال الإبداع فأنه يفقده اتساع الرؤية التي يتطلبها التخصص في هذا المجال الدقيق، ويضعف من فعالية الممارسة في مختلف مواقف التطبيق.

الرسالة

  • إعداد عاملين مهنيين في المجالات المعنية بالإبداع ، يمتلكون :
  • المعارف والمعلومات الأساسية المُشكلة لما يمكن تسميته “بثقافة الإبداع”.
  • المهارات النوعية المتخصصة المتعلقة بأبرز المجالات النوعية للإبداع.
  • المقدرة على التخطيط و إدارة المشروعات التي تعنى بالإبداع وتطبيقاته.
  • إعداد باحثين في المجالات المعنية بالإبداع مدربين على اجراء البحوث العلمية بطريقة منهجية سليمة.
  • نشر ثقافة الإبداع، والاستعانة بالجهود الريادية لكلية الآداب في هذا الصدد.

الأهداف العامة

إكساب الدارسين العاملين في مجال الإبداع :

  • المعارف والمعلومات الأساسية المُشكلة “لثقافة الإبداع” ، والتي أصبحت مقوما أساسيا من مقومات الثقافة المميزة لأي مجتمع يسعى إلى التغيير والنهوض بالعاملين فيه.
  • المهارات النوعية المتخصصة المتعلقة بأبرز المجالات النوعية للإبداع.
  • الخبرات الأساسية المتطلبة لممارسة الأنشطة الثقافية المرتبطة بالإبداع.
  • المهارات المتطلبة لاكتشاف المعوقات والمشكلات التي تواجه جهود نشر ثقافة الإبداع على مستوى المجتمع والمؤسسات و الأفراد.
  • المعرفة المهنية بأبرز الهاديات التي تساعد في التغلب على هذه المعوقات.
  • المهارات المتطلبة للتخطيط و إدارة المشروعات التي تعنى بالإبداع وتطبيقاته.

المحتوى الدراسي

يستمد المحتوى الدراسي مكوناته من المجالات الأساسية البارزة  المعنية بدراسة الإبداع وهي: علم نفس الإبداع ، وعلم إجتماع الفن والأدب ، والدراسات الأدبية، وفلسفة الفن والجمال، وتاريخ الفنون، والفنون التشكيلية (الجميلة والتطبيقية)، فضلا عن  فنون الاداء.

أساليب واستراتيجيات التعلم

تتنوع وسائل التعلم والتعليم بالبرنامج بين المحاضرات النظرية، و أساليب التعلم الذاتي، و ورش العمل ، والتدريبات الميدانية.

وتتوزع ساعات التعلم بين:

  • مقررات أساسية (تمثل المداخل البارزة لدراسة الإبداع عبر مختلف مجالات الاهتمام به، من حيث التوجهات النظرية لدراسة الإبداع، وأسس قياسه، ومبادئ تنمية مهاراته).
  • مقررات بينية (تتضمن موضوعات تطبيقية، تدرب الدارسين العاملين في أي من المجالات التطبيقية المعنية بالإبداع على التناول متعدد الرؤى للمشكلات والموضوعات المرتبطة بالإبداع (من قبيل: علاقة المبدعين بالرقابة، وخصائص الفن النسائي ومعوقاته، والتناول الصحافى للنقد الفنى والأدبي،  وسبل رءب الصدع بين الفنون و القيم التقليدية للمجتمع، وشخصية المبدع ومخاطر انخراطه في أي من مظاهر الانحراف (الادمان/الإضطراب العقلى/ الانحرافات الجنسية/ التطرف)…الخ، والمؤسسات الثقافية ودورها في رعاية الإبداع)
  • مقررات تخصصية : حيث الاهتمام بموضوعات الإبداع الأكثر تخصصا.

بمعنى إجرائي تتوزع ساعات التدريس بين :

  • المقررات الاجبارية (التي تتناول الأسس والمبادئ المرتبطة بالظاهرة الإبداعية من جوانبها النظرية، والمنهجية، والتطبيقية).
  • المقررات البينية: (التي تتناول الظاهرة الإبداعية من عدة رؤى مختلفة فلسفية، واجتماعية، ونفسية، وأدبية وفنية، وتتناول مشكلات ذات طابع تطبيقي تكون موضع اهتمام عدة تخصصات).
  • المقررات الاختيارية : ( والتى تتناول موضوعات متنوعة ولكنها أكثر تخصصا).

خطة توزيع المقررات

  • المقترح هو أن تتوزع المقررات الدراسية على سنتين دراسيين
  • في السنة الأولى (الفصلين الدراسيين الأول و الثاني) ثلاثة من المقررات الدراسية ستكون إجباريةمقرر بيّنى اختياري [ يتم اختياره من بين مقررين بينيين اختياريين]

(أي ستكون هناك ثلاثة مقررات تأسيسية + مقرر بينى اختياري).

  • في السنة الثانية (الفصلان الدراسيان الثالث و الرابع) ستكون المقررات نصفها إجباري و نصفها الآخر اختياري. [ (مقرران إجباريان) + (مقرر بينى إختياري) يتم اختياره من بين مقررين بينيين + (مقرر تخصصي اختياري) يتم اختياره من بين ثلاثة مقررات اختيارية.
  • عند وضع توصيف المقررات يتم تخصيص ساعتين نظريين+ ساعتين تطبيقيتين (=ساعة) أو أربع ساعات ميدانية (= ساعة) . (بحيث يصبح المجموع الساعات  3 ساعات معتمدة).

مجالات العمل

تشمل مجالات العمل التى تستقبل حامل دبلوم علم الإبداع ما يلي:

  • المؤسسات التعليمية، وخاصة الإدارات المعنية برعاية الموهوبين، ورعاية الموهوبين من ذوى الاحتياجات الخاصة.
  • المراكز الأهلية المعنية برعاية الموهوبين.
  • المؤسسات الصحافية والإعلامية، خاصة محرري النقد الفنى والأدبي.
  • المؤسسات الثقافية بالقطاع الحكومى والخاص: مثل مركز ثقافة الطفل، والمراكز المعنية بثقافة المرأة، والرقابة على المصنفات الفنية، ومراكز منح براءات الاختراع.
  • المؤسسات الإدارية، والمعنية بالتخطيط و الإبداع الصناعي والتنظيمى.
  • المؤسسات المعنية بالعلاج والارشاد النفسي والمهتمة باستخدام تكنيكات العلاج بالفن

شروط القبول

  • يقبل الحاصلون على الليسانس أو البكالوريوس من أحدى الجامعات المصرية أو ما يعادلها.
  • تعطى الأولوية في القبول لمن يعملون بالجهات المعنية بالإبداع وتطبيقاته. يحدد عدد المقبولين سنويا.

_____________________

مقررات دبلوم دراسات الإبداع وتطبيقاته

 (وفقا للائحة الجديدة لعام 2018 (المقررة للهذا العام 2019-2020)

السنة الاولى
م المقرر فرص الاختيار عدد الساعات المحاور الكبري للمقرر
الفصل الدراسي الأول
المقررات الاجبارية
1 مدخل إلى علم نفس الإبداع ü    إجباري (2) نظري+

(2)  تطبيقي

الأسس النفسية للإبداع

مدخل الي الابداع ومستوياته

مجالات علم الإبداع الأساسية والتطبيقية.

2 الدراسات الأدبية و أجناسها ü    إجباري (2) نظري+

(2)  تطبيقي

مدخل الي الدراسات الأدبية

مدخل الي الانواع الادبية وأجناسها

3 تاريخ الإبداع والفنون ü    إجباري (2) نظري+

(2)  تطبيقي

تاريخ الفنون 

تاريخ الإبداع من منظور نفسي

المقررات البينية الاختيارية 

4 الرقابة و حرية الإبداع Ü اختياري/ بيني (2) نظري+

(2)  تطبيقي

حرية الابداع وقيوده من منظور نفسي

الرقابة على المصنفات الفنية : قواعد ونماذج

5 اسس التصميم في الفنون التشكيلية Ü اختياري (2) نظري+

(2)  تطبيقي

اسس التصميم في الفنون التشكيلية

تطبيقات عملية

 

الفصل الدراسي الثاني
المقررات الاجبارية
6 الموهبة والإبداع من منظو ارتقائي ü    إجباري (2) نظري+

(2)  تطبيقي

مدخل الي الارتقاء ومبادئه

مظاهر ارتقاء الإبداع لدى الاطفال والمراهقين

سيكولوجية الموهبة (اكتشاف الموهوبين ورعايتهم)

الموهوبون ذوو الخصوصية المزدوجة

7 شخصية المبدع بين السواء والإضطراب ü    إجباري (2) نظري+

(2)  تطبيقي

مدخل الي دراسة  الشخصية من منظور نفسي

مقومات شخصية المبدع

اضطرابات الشخصية من منظور نفسي

 اضطرابات الشخصية وعلاقتها بالابداع

(الاضطرابات السيكوسوماتية/الإدمان/ العصابية و الذهانية وعلاقتها بالإبداع)

8 علم اجتماع الفن و فلسفته ü    إجباري (2) نظري+

(2)  تطبيقي

علم اجتماع الادب و الفن

فلسفة الجمال

المقررات الاختيارية 
9 الإبداع في مجالات الأدب النوعية

 

Ü اختياري/ بيني (2) نظري+

(2)  تطبيقي

مدخل الي دراسة الادب النسائي

مدخل الي دراسة ادب السيرة الذاتية

مدخل الي دراسة أدب الأطفال

10 لغة الصورة وانواعها Ü اختياري/ بيني (2) نظري+

(2)  تطبيقي

الصوره و انواعها

مبادئ قراءة الصورة الثابتة و المتحركة

(التشكيلية/الفوتوغرافية/السينمائية/الكاريكاترية/ الاعلانية) 

 


السنة الثانية
م المقرر   فرص الاختيار عدد الساعات
الفصل الدراسي الثالث
المقررات الاجبارية
11 العملية الإبداعية والتلقي في الأدب والفن. ü    إجباري (2) نظري+

(2)  تطبيقي

العملية الابداعية في الأدب

العملية الإبداعية في الفن التشكيلي

العملية الابداعية في فنون الاداء

التلقي في الادب والفن

12 فنون الاداء: مبادئ و تطبيقات  ü    إجباري (2) نظري+

(2)  تطبيقي

مدخل الي فنون الاداء

تطبيقات في مجال الموسيقي

تطبيقات في مجال التمثيل

تصميم المقاييس في مجال الموسيقي و التمثيل

13 مشروع بحثي

 

ü    إجباري (2) نظري+

(2)  تطبيقي

مناهج البحث في الادب الفنون

مشروع بحث في أحد المجالات الاربعة

(الادب والصحافة/الفنون التشكيلية/فنون الاداء/الحل الابداعي للمشكلات)

المقررات الاختيارية 
14 مبادئ العلاج بالفن Ü اختياري/ بيني (2) نظري+

(2)  تطبيقي

مدخل الي استخدام الفنون في الارشاد النفسي للاطفال و المراهقين

مدخل الي استخدام اللعب في الارشاد النفسي للاطفال و المراهقين 

15 فن التحرير الصحفي Ü اختياري (2) نظري+

(2)  تطبيقي

مبادئ التحرير الصحفي

تطبيقات عملية

16 المبدع بين القيم الشخصية وقيم المجتمع Ü اختياري/ بيني (2) نظري+

(2)  تطبيقي

القيم والإبداع من منظور نفسي

القيم والإبداع من منظور اجتماعي 

القيم النفسية والمجتمعية والرقابة على المصنفات الفنية

 

الفصل الدراسي الرابع
المقررات الاجبارية
17 تنمية الإبداع ومناحي تدريسه ü    إجباري (2) نظري+

(2)  تطبيقي

مبادئ تنمية الابداع

مبادئ تدريب المدرب في مجال الابداع TOT

أساليب تنمية الابداع

أساليب تدريس الإبداع في المجال التربوي

18 الأساليب الكمية والكيفية لقياس الإبداع ü    إجباري (2) نظري+

(2)  تطبيقي

مبادئ القياس النفسي

الاساليب الكمية لقياس الإبداع

الأساليب الكيفية لقياس الإبداع

19 مشروع بحث التخرج

(الادب والصحافة/الفنون التشكيلية/فنون الاداء/الحل الابداعي للمشكلات)

ü    إجباري (2) نظري+

(2)  تطبيقي

مشروع تطبيقي (فردى و جماعي) في أحد مجالات الإبداع الاربعة

(الادب والصحافة/الفنون التشكيلية/فنون الاداء/الحل الابداعي للمشكلات)

المقررات البينية الاختيارية 
20 الإبداع الإداري والتنظيمى. Ü اختياري/ بيني (2) نظري+

(2)  تطبيقي

مبادئ الابداع الاداري والتنظيمي

القيادة الإبداعية

قياس الإبداع المؤسسي

تنمية الإبداع المؤسسي

21 الدراسات الثقافية والإبداع Ü اختياري/ بيني (2) نظري+

(2)  تطبيقي

مدخل الي دراسة الثقافة

الثقافة والإبداع

الادارة الثقافية

22 السينما والأدب Ü اختياري/ بيني (2) نظري+

(2)  تطبيقي

الانواع السينمائية

اللغة السينمائية مقابل اللغة الأدبية

تحليل اللغة السينمائية فى اى مقطع فيلمى

تحليل السرد السينمائي فى اى مقطع فيلمى

كتابة المقال العلمى فى النقد السينمائى

تذوق الأشكال المختلفة من السينما  العالمية