نحو التأصيل لعلم الإبداع الإجراء الرابع: إنشاء تخصص أكاديمي لعلم الإبداع لتنشئة باحثين متخصصين في علم الإبداع بمعناه الشامل، فأنه مما يدعم تأسيس هذا العلم على المستوى الاكاديمى إنشاء تخصص اكاديمى لعلم الإبداع، بحيث يشمل ذلك : انشاء برنامج/أوقسم أكاديمى تغطى مقررات برنامجه مكونات النموذج التصنيفي المقترح. إنشاء دبلوم تطبيقي متخصص في علم الإبداع[1]. […]

نحو التأصيل لعلم الإبداع الإجراء الثاني: إعداد معجم شامل ومصنف لمفاهيم ومصطلحات الإبداع وفقا للنموذج التصنيفي المقترح.يمثل إعداد معجم شامل ومصنف لمفاهيم ومصطلحات الإبداع السبيل الأكثر بروزا في جهود خلق اللغة المشتركة بين الباحثين المنتمين لتخصصات علمية متباينة، ويدرسون ظاهرة واحدة مشتركة. وقد يكون في اتباع الإجراءات التي استخدمها المركز الدولي لدراسات الإبداع بجامعة بافلو […]

نحو التأصيل لعلم الإبداع الإجراء الثالث: إنشاء قاعدة بيانات مستقلة لبحوث ودراسات الإبداع الاجراء الثالث لدعم جهود التأسيس لعلم الإبداع هو انشاء قاعدة للبيانات تضم مختلف الدراسات المعنية بالإبداع، التي تجرى عبر مختلف التخصصات العلمية البينية التي يشملها علم الإبداع، بحيث تتخذ هذه القاعدة من مصطلحات وعناصر النموذج التصنيفي المقترح أساسا لتصنيف الدراسات المعنية بالإبداع. […]

نحو التأصيل لعلم الإبداع أيمن عامر يمثل “علم الإبداع الترجمة العملية للدعوة الحديثة التي تشير إلى أهمية العودة إلى الاهتمام بالنظرة التكاملية للظواهر الإنسانية وضرورتها، وإعطاء مزيدٍ من الدعم للجهود المبذولة لإثراء “التخصصات العلمية البينية”. والإبداع من هذه الزاوية، من أكثر المباحث العلمية التي ينطبق عليها هذا القول، فالاهتمام بالإبداع لا يجمع بين تخصصين بينيين […]