تمثل الدراسة الراهنة المراجعة الخامسة للنموذج التصنيفي لدراسات الإبداع، الذي سبق للباحث الراهن طرحه عبر أكثر من خمس دراسات سابقة (عامر، 1997،2002/أ،2002/ب،2014،2007)، والنموذج في صورته الراهنة يقدم محاولة للإسهام في التأصيل لما يسمى بعلم الإبداع “Creatology”. ذلك العلم الذي اقترح مسماه مجاري بيك (Magyari-Beck,1990)، ويحاول الباحث الراهن الإسهام في وضع الأسس العملية للتأصيل لهذه الفكرة النظرية (عامر،2014). وتقدم الدراسة الحالية نموذجا مقترحا لوضع بناء تصنيفي لدراسات الإبداع (في صورة نموذج سداسي)، يقف بمثابة دليل تصنيفي للمجالات البحثية الكبرى في مجال الإبداع. وينطلق النموذج من تصور يري أن وضع هذا الإطار التصنيفي من شأنه أن يحقق عدة أهداف ذات دلالة في بناء هذا التخصص العلمي الوليد. فهو من ناحية، يمكن من حصر الاهتمامات البحثية التي تجري في مجال الإبداع عبر مختلف التخصصات الأكاديمية، ومن ناحية ثانية، يرشد الباحثين إلى المجالات التي لم تلق الاهتمام الكافي، وتحتاج إلى مزيد من البحث، ومن ناحية ثالثة، يوجه البحوث في اتجاه الوصول إلى نظريات ونماذج تتعلق بكل مجال نوعي في ضوء ما توافر من معرفة إمبريقية ونظرية. وهوما من شأنه التمهيد لوضع بناء نظري متكامل، أو نظرية شاملة، لوصف وتفسير السلوك الإبداعي، وتوجيه جهود تنميته، وتعليمه وتدريسه.

linkدار المنظومة