رسالة ماجستير للباحث/ محمـد مبـارك الـشـمري
بعنوان “الفروق بين الموهوبين وغير الموهوبين في المهارات الاجتماعية ومهارات حل المشكلات لدى طلاب المرحلة الثانوية بدولة الكويت” 2011
المشرفان

الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين المهارات الاجتماعية و مهارات حل المشكلات لدى الموهوبين وغير الموهوبين في المرحلة الثانوية بدولة الكويت. وقد أجريت الدراسة على عينة عشوائية عددها (104) من طلبة المرحلة الثانوية المقيدين بالصف العاشر في العام الدراسي(2009-2010)، قسموا إلى مجموعتين، مجموعة الموهوبين ( مرتفعي الذكاء – ذوي قدرات إبداعية عالية – مرتفعي التحصيل) وغير موهوبين ( منخفضي الذكاء – ذوي قدرات إبداعية منخفضة – متدني التحصيل).
وقد هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية:
الأول: هل توجد فروق دالة إحصائياً بين الموهوبين وغير الموهوبين في المهارات الاجتماعية؟ الثاني:هل توجد فروق دالة إحصائياً بين الموهوبين وغير الموهوبين في مهارات حل المشكلات؟ الثالث:هل توجد علاقة ارتباطية دالة بين المهارات الاجتماعية ومهارات حل المشكلات؟ الرابع: هل توجد فروق في معاملات الارتباط بين متغيري المهارات الاجتماعية ومهارات حل المشكلات لدى الموهوبين مقارنة بارتباطهما لدى غير الموهوبين؟
وتم تطبيق المقاييس التالية كأدوات لقياس متغيرات الدراسة الحالية: خمس أدوات، هي السجلات والكشوف المدرسية لأفراد العينة، ومقياس المهارات الاجتماعية، يتكون من الجمع بين مقياسين (مقياس السمادوني النسخة المعدلة والمقننة لموضي الجمعة على البيئة السعودية ـ مقياس توكيد الذات لشوقي المعدلة والمقننة للباحث على البيئة الكويتية) مقياس مهارات حل المشكلات يتكون من الجمع بين مقياسين (مقياس عامر – مقياس الفقي والشناوي) واختبار المصفوفات المتدرجة المختصر لرافن إعداد (درويش)، ومقياس الإبداع لوليامز (تقنين هاجر).
وانتهت الدراسة إلى التحقق من وجود فروق دالة إحصائياً بين الموهوبين وغير الموهوبين في المهارات الاجتماعية في اتجاه الموهوبين. وأيضاً وجود فروق دالة إحصائياً بين الموهوبين وغير الموهوبين في مهارات حل المشكلات في اتجاه الموهوبين.كما وجد ارتباط دال بين المهارات الاجتماعية ومهارات حل المشكلات.بينما لم يوجد فروق في معاملات الارتباط بين المهارات الاجتماعية ومهارات حل المشكلات لدى الموهوبين مقارنة بغير الموهوبين في اتجاه الموهوبين.

___________________________________________________________________________

رسالة ماجستير للباحثة/ فتحية محمد عبدالله سلمان الداوود

بعنوان “أثر برنامج إرشادي للتدريب على الخيال في تخفيض سلوك الخجل لدى عينة من الطالبات الموهوبات بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية”

إشراف

أ.د أيمن عامر (رئيسياً)            أ.د. جمال الدين محمد الشامي (مشاركاً)

الملخص
هدفت الدراسة إلى إعداد برنامج إرشادي معتمد على تنشيط الخيال، والتحقق من أثره في تخفيض سلوك الخجل من جهة، وتحسين القدرة على التخيل من جهة آخرى لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية. وقد تكونت عينة الدراسة من ٤۲ من الطالبات الموهوبات بالصف الرابع الابتدائي؛ حيث قسمت الى مجموعتين متكافئتين ومتساويتين في العدد إحداهما تجريبية والآخرى ضابطة. وتم استخدام اختباري رافن للمصفوفات المتدرجة، و تورانس للتفكير الابتكاري الشكلي (الصورة ب) لتحديد الطالبات الموهوبات. كما تم استخدام مقياس الخجل للدريني، و مقياس الصور الخيالية لمصري حنورة. أما البرنامج الارشادي فقد أعدته الباحثة.
وقد توصلت نتائج الدراسة الى:
– تحسن الأداء علي مقياس الخجل و اختبار الخيال لدي المجموعة التجريبية بعد التدريب ، وهو ما تضح من خلال: (أ) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات الطالبات في الأداء القبلي مقارنة بالأداء البعدي لدى المجموعة التجريبية على مقياسي الخجل والخيال وكانت الفروق في صالح الأداء البعدي. في حين لم يتحسن الأداء البعدي لدى المجموعة الضابطة.(ب) وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في درجة الكسب لصالح المجموعة التجريبية. (ج) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات الأداء البعدي لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالأداء البعدي لدى المجموعة الضابطة على مقياسي الخجل والخيال ولصالح المجموعة التجريبية.
– إستمرار التأثير الايجابي للبرنامج في تخفيض سلوك الخجل لدى الطالبات بالمجموعة التجريبية بعد أنقضاء ۳ أشهر من المتابعة وهو ما ظهر عند المقارنة بين الأداء القبلي والأداء التتبعي وبين الأداء البعدي والأداء التتبعي. ______________________________________________________________________________

رسالة للباحث صالح فيصل الشهاب

بعنوان “الفروق بين الموهوبين وغير الموهوبين من طلاب المرحلة الثانوية في المقدرة على المحاجة وكفاءة التفاعل الصفي في دولة الكويت” 2011

إشراف:

أ.د أيمن عامر

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة علاقة مهارة المحاجة وكفاءة التفاعل الصفي لدى الطلاب الموهوبين وغير الموهوبين في المرحلة الثانوية في دولة الكويت. وقد أجريت الدراسة على عينة من طلاب المرحلة الثانوية المقيدين في الصف العاشر في العام الدراسي (2009-2010)، وقد بلغ عددهم (203) طالب وتم اختيارهم بطريقة عشوائية، حيث استخدمت الدراسة الحالية محك الذكاء والإبداع حداً فاصلاً للطلاب الموهوبين وغير الموهوبين، وكان محور اهتمام الدراسة الإجابة عن التساؤلات التالية: الأول هل هناك علاقة بين المحاجة والتفاعل الصفي؟ أما السؤال الثاني فهو، هل توجد فروق في معامل الارتباط بين المحاجة و التفاعل الصفي بين الطلبة الموهوبين والطلبة غير الموهوبين؟ والسؤال الثالث، هل توجد فروق بين الموهوبين وغير الموهوبين في مهارة المحاجة؟ وأخيراً، هل توجد فروق بين الموهوبين وغير الموهوبين في التفاعل الصفي؟

وتم تطبيق المقاييس التالية كأدوات لقياس متغيرات الدراسة الحالية:

 – مقياس المحاجة (إعداد د. طريف شوقي)، ومقياس التفاعل الصفي (إعداد الباحث)، و مقياس المصفوفات المتدرجة لرافن (النسخة المختصرة)، ومقياس تورانس للإبداع ( الصورة أوب)، وأخيراً مقياس جيلفورد للإبداع.

تم تحليل البيانات بالأساليب الإحصائية المناسبة، وفي تساؤلات الدراسة وفروضها وذلك باستخدام مؤشرات الإحصاء الوصفي (المتوسط الحسابي والانحراف المعياري) ومعامل اختبار (ت) لدلالة الفروق بين المتغيرات ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة الفروق لدلالة الفروق بين معاملات الارتباط، وقد انتهت الدراسة إلى النتائج التالية:

– توجد علاقة ارتباطية بين المحاجة والتفاعل الصفي.

– توجد فروق في معامل الارتباط بين المحاجة و التفاعل الصفي لدى الموهوبين مقارنة بغير الموهوبين.

– لا توجد فروق بين الموهوبين وغير الموهوبين في المحاجة.

– لا توجد فروق بين الموهوبين وغير الموهوبين في التفاعل الصفي. وأخيراً وبناء على هذه النتيجة تم عرض التوصيات والبحوث المقترحة.